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第二十九讲 父母要满足孩子的依恋需要

都说“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”。妈妈，对于孩子，到底意味着什么?孩子对母亲的眷恋，是不是仅仅因为妈妈提供了奶水、食物，或者更简单点，就是因为俗语说的“有奶便是娘”?答案当然是:非也!

一、有奶便是娘乎?

心理学家哈洛等人设计了一个实验，研究幼小的猴子对母亲的依恋。他制作了两种假的猴妈妈。一种假妈妈是用铁丝编成的，另一种是先做一个母猴的模型，之后套上松软的海绵状橡皮和长毛绒布。实验的时候，把它们和刚刚出生的小猴放进一个笼子里，观察它究竟喜欢里面的铁丝妈妈还是布妈妈。

有趣的现象出现了。如果铁丝妈妈身上没有奶瓶，而布妈妈身上有，小猴很快就和布妈妈难舍难分;即使奶瓶是放在铁丝妈妈身上，小猴也并不愿意在铁丝妈妈身边多呆，只在感觉饿时才跑去吃奶，其余时间都依偎在布妈妈的怀里。哈洛等人对此的解释为，小猴对母猴的依恋并不只是因为母猴能给它喂奶，更重要的原因是母猴能给小猴以柔和的感觉。

布妈妈给予小猴子的其实还不止这些。如果在小猴子离开布妈妈出去玩耍时，突然给它看一个模样古怪的庞然大物，这时，小猴子会惊恐万状地撒腿奔向布妈妈，紧紧依偎着它，逐渐定下心来。可是，如果把布妈妈换成铁丝妈妈，小猴就不会跑去寻求安慰。可见布妈妈还能给小猴以安全感。

后来，心理学家给布妈妈增添了越来越多的母性特征。比如，在身体里装上电灯泡，这样布妈妈的“体温”就升高了，不再那么冷冰冰了。这时，小猴就去找温暖的布妈妈，而不愿找冷冰冰的布妈妈。如果把布妈妈设计成能摇动的，吸引力就更大了。简而言之，布妈妈拥有的母性特征越丰富，小猴子就越喜欢它。

但是，布妈妈的母性特征再丰富，也不能同真的母猴相比。在布妈妈身边长大的小猴成年后不同程度地带有行为上的偏差，类似人类精神疾患的行为。

可见父母在喂养孩子的过程中给予婴儿的不仅是食物，也包括他们的爱抚、赞许和爱。婴儿在吃奶的同时，还可以听到妈妈熟悉的心跳声和亲切的话语，闻到妈妈熟悉的味道。躺在妈妈温暖的臂弯里，渐渐地，婴儿看清楚了妈妈的面容。

二、做个布妈妈

布妈妈的故事无疑给我们那些忙碌的父母们上了重要的一课。有人认为父母对孩子的爱天经地义，就如同本能，无需学习。但实际上，并不是每个人生来就懂得如何做好的父母。做好父母本身是一件非常复杂的事情，它要求父母要有责任心，有能力，有耐心，最重要的一点，要有爱心，这才是孩子生命元素的

可是现在的父母们总是很忙，在事业和孩子之间摇摆不定，于是把孩子作为皮球一样抛来抛去。"爸爸，陪我一起玩吧。”“别烦我了，没看我正忙着吗?”“妈妈，给我讲个故事吧。”“乖，宝贝，妈妈上班回来，辛苦一天了，你自己玩吧。”这些对话，听起来是不是很熟悉?是不是常常在我们的家庭中上演呢? 可怜的孩子，最终，只好把求助的目光投向了电视机--这个有画面有声音的电子保姆。

越来越多的父母在抱怨说，自己整天在公司没日没夜地工作，目的就是希望能给孩子创造更好的物质环境，这样就能送孩子上更好的学校，给孩子买更多的资料，准备更先进的电脑。父母们含辛茹苦，似乎有充足的理由证明自己做得有多么称职。可为什么孩子就是不领情，觉得父母根本不关心他们，不在意他们，感受不到父母对自己的爱?父母们，反思一下吧。你到底给了孩子什么?一个温暖的拥抱、一个肯定的微笑、一次善意的提醒、一份无条件的理解，还是一个自动洗衣机、一个自动售货机、一个自动提款机?就像小猴子不喜欢只能提供食物的“金属妈妈”一样，孩子也会回应你说:爸爸、妈妈，想说爱你不容易。

这不仅对孩子的父母提出了更高的要求，对教师或者任何的教育工作者同样具有深刻的意义。所谓“一日为师，终身为父”，以及一直流传的将老师比作慈母的比喻--教师，很多情况下或多或少在学生的心中其实也扮演着类似于父母的角色。那么，老师们，你们是否也是只关心学生的学业，而对学生的其他的情感上的各种需要置之不理呢?

著名的心理学家马斯洛认为:人有七种基本需要，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、美的需要和自我实现的需要。而对学生的普遍调查发现，他们最缺乏爱和自尊的需要的满足。有的孩子为了得到老师的关注，甚至不惜故意违反纪律，使得老师能够注意到他。而有些孩子报告说他最喜欢某某老师，是因为他每次回答完问题，老师都的会轻轻地拍拍他的肩膀，这让他觉得自己非常幸福。难以想象吧，轻轻地拍拍学生的肩膀，这不过是举手之劳，给学生带来的心理触动会是这么大!

所以不论是为人母者，还是为人师者，请你们不要再吝啬自己所能给予孩子的那举手投足的温暖，也许就是那点点滴滴改变着孩子的一生。